Содержание географии во вспомогательной школе

Содержание обучения географии определяется программой по предмету на основе учебного плана по годам обучения с 6 -9 кл.

1. коррекционно – образовательных программы и их виды:

а). учебный план школы 8 вида: (план включает в себя перечень основных предметных областей – матем., рус.яз., Г.; в учебном плане определяется время, отведенное на усвоение ребенком предметной области (по количеству часов в течении каждого года); учебный план определяет логику введения каждой предметной области в учебный процесс.

б). программа учебных дисциплин. Включая требования к усвоению детьми определенного количества умений и знаний в определенный промежуток времени. Представляет набор разделов и тем, обязательных для усвоения, выстроенных в определенной логике и рассчитанных на усвоение за определенное …
количество часов, т.е. основной единицей программной дисциплины является представления, понятия, умения. Программа учебных дисциплин является избыточным по отношению к учебному плану. Включает описание инструментария, пользуясь которым можно решить образовательные задачи, включенные в программу.

в). Учебник (Самый подробны вариант коррекционно – образовательной программы по отношению к 1 и 2).

г). Индивидуальная программа.

д). Групповая программа. В группу отбираются дети со схожей проблемой или с одинаковым видом работ.

е). Программа фронтального обучения.

2.Подходы к анализу содержания географического образования в педагогическом исследовании:

а) имперический подход (анализ состояния действующих программ с целью их совершенствования)

б) проективный (прогностический). (Определение стратегий, тактик и технологий для разработки новых вариантов программ).

3. Особенности содержания географического образования детей с интеллектуальной недостаточностью:

а). наглядно – действенный характер содержания образования;

б). Наглядно-действенный характер содержания образования.

в). концентрический характер (системный);

г). алгоримический характер содержания образования.

д). системность содержания образования.

4. Моделирование коррекционно-образовательных программ по географии:

а). Основные закономерности усвоения географической информации ребенком с недоразвитием интеллекта как основа моделирования (определение основной единицы программы (представления, понятия, умения), учет основных закономерностей усвоения географической информации ребенком с интеллектуальной недостаточностью как одна из основ моделирования. Информационная емкость программы; Информационная емкость понятий, включенных в программу. Возрастные особенности обобщения стракл. с интеллектуальной недостаточностью).

б). Стратегии отбора содержания образования.

в). Технология отбора.

5. Анализ действующего содержания образования:

а) природно-территориальный комплекс как предмет изучения в курсе географии для детей с интеллектуальной недостаточностью; (виды природно-территориальных комплексов; универсальный план изучения природно-территориального комплекса (географическое положение, морфология, природа, характер деятельности человека, охрана природы.);

б) план изучения географического объекта как природно-территориального комплекса — 1 год изучения географии (река, озеро, низменность, горная страна);

в) план изучения природной зоны как природно-территориального комплекса (2 год изучения географии);

г) план изучения материка и океана (3 год обучения);

д) план изучения государства, региона как природно-территориального комплекса (4 г.обучения.).

Эффективность определяетя качеством содержания образования при прочих равных условиях. Для того, чтобы процесс обучения был эффективен содержание образования должно овечать след. требованиям:

Эффективность не должна оцениваться по уровню знаний, умений и навыков ребенка, шкала оценки должна быть направлении на динамику.

3 вида программ:

1). Учебный план – перечень основных дисциплин, фиксировано время на каждую дисциплину, определена логика введения каждой дисциплины:

3 компонента:

— федеральный – дисциплины, которые включены в учебный план на основе сформированных государством требований. (обязательные дисциплины)

— Региональный – дисциплины, которые могут быть внесены в план по решению региональных органов или администрацией школ.

— Вариативный (школьный) – дисциплины, которые вводятся в учебный план решением педсоветп школы.

2). Программа отдельных дисциплин.

 

Здесь чуть-чуть не хватает это из лекций!

+программа