Особенности изучения курса «География материков и океанов»

Особенности:

1) Систематизация знаний осуществляется по схеме «океан-материк».

2) Реализуется третий вариант приема переноса (Перенос – показ одного и того же объекта на разных по масштабу картах) (перенос природной зоны на физико-географическую карту, на контурную карту, карту тепловых поясов, карту полушарий; 3й г.о. — Изучение географ-их материков и океанов I — 1в. нахождение материков на глобусе; 2в. нахождение материков на региональной карте. Далее на глобусе. II – на плоскостной карте мира, на контурной карте).

3) Обязательным является использование карт физико-географических, природных зон земного шара, комплексных карт отдельных материков.

4) Любой методический прием должен быть реализован при min участии преподавателя. Помощь, оказываемая учителем в решении познавательной задачи, приобретает …
формальный характер (схема, алгоритм, план-описание, система подводящих к ответу вопросов).

5) Приемы самостоятельной работы реализуется в полном объёме (большее время для приема наложения карт). Алгоритмы и материализованные опоры в приемах декодирования и базовых используются в качестве помощи.

6) Основной целью изучения курса географии материков и океанов является формирование у детей с недоразвитием интеллекта системы представлений о наиболее ярких характеристиках каждого океана и материка.

7) При изучении каждого материка обязательно проведение вводного урока в цели которого заключается повторение плана описания, плана изучения материка на основе предыдущего. Завершается обобщающим уроком, смысл которого – сравнить природу материка с природой уже изученных материков, ответив при этом на следующие вопросы:

-Материк омывается большим или меньшим количество океанов, чем предыдущий?;

-Материк вытянут преимущественно на С-Ю, З-В, по сравнению с предыдущим?;

-Материк имеет низменный или возвышенный характер по сравнению с предыдущим?;

-Материк имеет развитую или менее развитую гидросеть?;

-Климат преимущественно засушливее или влажнее, теплее или холоднее по сравнению с пред.?;

-Имеет более или менее разнообразный растительный мир.?;

-Плотное или редкое население?;

-Большое или малое количество городов?;

-В большей или меньшей степени изучен, чем предыдущий?

 

Методика изучения единиц административно-территориального деления России (на примере одного урока).