Методика и техника формализованного наблюдения. Шкалы и критерии формализованного наблюдения.


Читайте также:
  1. I. Методика изучения ценностных ориентаций М.Рокича
  2. II. Классификация условий труда, согласно гигиенических нормативов. Критерии оптимальных, допустимых вредных условий труда
  3. III б. Критерии оценки
  4. III. Игротехника – технология изобретения новых игр
  5. IV. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ НА ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ
  6. Rg-диагностика рака пищевода (анатомия пищевода, методика исследования, симптомы рака пищевода)
  7. VIII. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
  8. VIII. Методика организации каждого вида игр
  9. VIII. МЕТОДИКА РАБОТЫ С СИСТЕМОЙ «ЭВРИСТА»
  10. VІІІ. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОГО ЗАДАНИЯ
  11. А.5.1 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕНИРОВОК
  12. А.5.2 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОДИНОЧНЫХ И ЧАСТНЫХ БОЕВЫХ УЧЕНИЙ

Методология

— необходимо выработать указания — критерии наблюдения, т.е. должен быть представлен стандартизированный инструмент анализа, отвечающий на вопрос каким образом можно обнаружить значимые факты? Можно собрать цифры (статистику), которые являются показательными, которые могут позволить сформулировать гипотезу, однако не решат проблемы : каким образом члены коллектива воспринимают свои проблемы, каким образом у них проявляется то, что они чувствуют? Здесь не помогут никакие средства и методы, только знание аналогичных областей, опыт и интуиция могут привести исследователя к открытию важных и значимых закономерностей.

— необходимо указать временные рамки наблюдения (уточнение времени),

— обосновать применение используемой техники наблюдения.

Критерии наблюдения

Точность предусмотренных рамок набл-ия зависит от состояния знаний в этой области, от поставленной задачи, от бюджета, наличия времени и количества наблюдателей, от уровня их опыта, их квалификации.

Типы категорий

Цель иссл-ия опр-ет природу категорий:

· с точки зрения проявления какого-либо явления (например, песни, крики, беспорядок),

· с точки зрения состояния участника (спокойствие, возбуждение),

· с точки зрения принадлежности к группе,

· с точки зрения посещения исследователем наблюдаемой группы,

· с точки зрения типов поведения, ролей участников.

Шкалы, их виды

Шкала (понятие относится к теории измерения) — набор свойств объекта и сопоставленных чисел. Шкалы различаются по тому, какие свойства объекта они отражают.

В социологии обычно выделяют три типа: 1) номинальные, 2) порядковые и 3) метрические.

1. Номинальные — отражают значения признаков, не упорядоченных по степени возрастания или убывания. Примеры шкалы наименований: национальность, профессия, политические убеждения, этническая принадлежность.

Правила конструирования шкалы наименований

· Первое правило непротиворечия: объект может быть отнесен к одному и только одному классу, предусмотренному переменной. Исследователь должен дать однозначную квалификацию объекту. В доминантной шкале достигается100% сумма частот всех градаций (если превышает 100% отметку, значит некоторые единицы попали одновременно в 2 класса и подсчитаны неоднократно. Такое происходит, когда задают шкалу-ассорти, где можно выбрать одно, другое или третье.



· Второе правило единого основания классификаций: нельзя смешивать разные переменные в одном вопросе. Например , кем вы работаете, в какой сфере? — смешаны две переменных. Правильнее задать два вопроса — Кем Вы работаете? Укажите в какой сфере Вы трудитесь?

Необходимо учитывать изменение смысла переменной при ее перемещении в иной контекст. Например, вопрос об "интеллигентных людях", кто к ним относится; в Москве и в Чикаго ответят по-разному.

· Третье правило полноты. Т. е. объект должен быть распределен на континууме переменной и может получить то место в одном из классов, которое этот объект занимает. Поэтому в номинальных шкалах необходимо вставлять позицию " не могу сказать определенно" для достижения искренности ответа респондента на поставленный вопрос в качестве дополнительного признака.

Эмерджентные переменные — порожденные самой процедурой. Люди, не имевшие до момента интервьюирования никакого отношения к изучаемому признаку конструируют это отношение в процессе межличностной коммуникации с интервьюером, отвечают положительно, отрицательно, нейтрально.

2. Порядковые — отличается от номинальной тем, что ее градации располагаются в определенном порядке относительно возрастания, либо убывания интенсивности свойства. К упорядоченным шкалам относятся оценочные шкалы, установки и предпочтения. Два вида упорядоченных шкал: ранги (рейтинги) и баллы.

Ранги — приписывание объекту места таким образом, что количество мест в точности равно количество объектов.

Бальные шкалы оперируют не местами, а шкальными значениями. Эти значения не зависят друг от друга.

Упорядоченные шкалы оценивания предполагают логическое балансирование позиций относительно нейтрального центра. Каждая категория шкалы должна характеризоваться равной вероятностью "попадания" объекта при условии случайного распределения. Центр "не могу сказать определенно".

Когда значения упорядоченной шкалы оценивания не имеют четко определенных границ, шкала превращается в полуупорядоченную (которая используется чаще всего).

3. Метрические (шкалы интервальные и шкалы отношения) — пропорциональные.

Интервальные шкалы — обеспечивающие равные или примерно равные расстояния между градациями переменной. В данном случае сравниваются не значения переменных, а расстояния между значениями (зарплата, стаж, доход, время, затрачиваемое на те или иные виды деятельности)

Шкалы отношений (шкалы с естественным нулем: возраст, зарплата) — в социологии не используются. (Трудно себе представить вопрос Ваш возраст? — 0-n, то же с доходом — Ваш доход? — 0-n)

Приписывание значений объектам осуществляется в трех формах:

Вербальной — наиболее распространена. В качестве элементов шкалы здесь выступают суждения, свидетельствующие о мнениях, оценках, ценностях, состояниях. Отличие от обыденной речи — в четкой концептуальной структуре. Вербально интерпретированные позиции шкалы воспринимаются достаточно отчетливо, если их немного (5-7 градаций).

Графическая интерпр-ия — применяются в кросс-культурных исследованиях (лестница счастья: на рисунке респондент должен отмечать свое нынешнее положение относительно наилучшего и наихудшего положения). График-рисунок создает универсальный патерн. Шкалы. Л. Терстоуном предлагался 11 пунктовый континуум, выполненный в виде термометра.

Числовая интерпр-ия: круг числовых шкал ограничен интервальным и метрическим уровнями измерения, где установлены единицы интервальности свойства (возраст, зарплата). Метрические шкалы соответствуют всем требованиям, предъявляемым к другим видам шкал. Они имеют нулевую отметку отсчета и единицу измерения времени, расстояния, либо численности. Здесь допустимы все преобразования с числами.

Шкалы одномерные, которые предполагают однократную, однозначную оценку каждого объекта совокупности (выбирается один ответ из предлагаемых). Многомерные — несколько вариантов ответов.

Признаки, измеренные с помощью номинальных и порядковых шкал, называются качественными, а признаки, измеренные с помощью метрических шкал — количественными. Оптимальное количество позиций в шкалах не должно превышать шести-семи вариантов ответов, максимальное — одиннадцати-тринадцати позиций.

Следует применять несложную форму априорного контроля разработанного вопросника:

  1. дост-но ли информированы все группы респ-тов, обладают ли они необх-ми знаниями. Вариант "не знаю" должен присутствовать в каждом закрытом вопросе (кроме пола, возраста, семьи детей);
  2. не явл-ся ли вопрос слишком абстрактным? В этом случае уклонение от ответа: "не думал", "не знаю", "затр-сь ответить";
  3. не превышает ли вопрос возм-тей памяти респ-та? ("не помню");
  4. не будет ли предполаг-ый вопрос острым, деликатным для респ-та ("не хочу отвечать", "трудно сказать определенно");
  5. возможно ли присутствие в совок-ти опрашиваемых таких групп, к которым данный вопрос не относится.

Систематический анализ совок-ти опросов показал, что способ-ть иметь или производить личное мнение у всех далеко не одинакова и варьирует в зав-ти от соц-ых св-тв отвечающих и в зависимости от характеристик вопросов: мужчины отвечают чаще, чем женщины, молодые чаще, чем пожилые, горожане чаще, чем сельские жители, с высшим образованием чаще, чем не имеющие его.